简朴第一次上汉克的课。
快下课时，突然听到一个学生叫：“翻译老师，你过来一下。”
简朴已往，是一个高个子男生：“你帮我翻译一下，他是不是在找茬？”
简朴愣了一下，觉得这句话是不是厉害了点。学生说：“我要你翻就翻啊！”
汉克问：“他要说什么？
简朴如实翻译道，“He_asked_if_you_are_being_particular_about_him（他问你是不是在找他茬）”。这句话翻得可简直是表达了学生的意思，完全到达了激怒听者的效果！简朴刚开始当翻译，可谓尽职尽责，只想着怎么忠实表达原文意思。
汉克听了以后，立马脸色铁青，恶狠狠地说了一个不用翻译的地球人都听得懂的字：“Yes!”
厥后Yolk悄悄跟简朴说：“简朴，他们三天前吵过架的，那时薇薇翻译时也是什么都翻出来了，厥后气氛很紧张。他们如果说一些骂人的话，种族歧视之类的话你千万不要翻出来！”
简朴这才名顿开，十分谢谢Yolk的友善提醒。
他们果真争起来了，那个学生的英语不太好，准确的说是英语水平没有到达“可以打骂自如”的水平，于是又把简朴叫已往翻译。
汉克直接说：“如果你还这样，我就会fail_you(让你不及格，简称“废掉”)！”
这句话不用翻学生也听得懂。
他们针锋相对起来。在这种局势下，简朴照旧想尽力调整。但调整的前提是，她必须要双方都觉得自己是站在他那一边的，这是调整的基础。
学生嘟囔着诉苦：“他有什么了不起的，天天板着一副脸的！还用‘废掉我’来威胁我！”然后骂了一堆难听的发泄话。这回，难听的话简朴一个字也没翻。
简朴也简直觉得汉克总是板着一副脸，她原本还以为是他不兴奋换翻译呢，对学生说：“原来你也觉得他天天板着脸啊？我还以为他对我也有意见呢？”
“他天天都这样的！”那学生说，“他把我废了就废了，我随他的便！”
简朴对他说：“你也不要意气用事，你把他激怒了对你自己没利益啊！你想想，他真把你废了有什么好的？你不得交钱再重读一期吗？浪花钱浪费时间啊！有什么好的？”
那男生一想，或许想到重新交学费是小事，又要让自己怙恃知道，会罗嗦得够烦，又要再到汉克班上再读一遍，那才更烦呢！于是口气软了下来。
汉克问简朴，学生讲了什么。
简朴翻译时，把这些话全部缓和掉了，骂人的话一字未提，而是跟汉克说：“他只是说感受你不喜欢他，不管他怎么样也觉得他欠好，所以他觉得很frustrated（受挫折）。”
汉克一直以为这个学生总是跟自己对着干，现在听简朴用“frustrated”这个词，学生立刻由“强势”酿成了受挫的”弱势”一方，心想，难道是自己让他受挫折了？于是口气也软了下来。
汉克于是说：“我并不是不喜欢你，而是你体现不让我满意，我希望你体现好点”。
简朴翻译时，对他的tone（语气）做了处置惩罚，把汉克原本强烈的不满语气削弱，把他十分内敛的勉励语气强化：“他说，他并不是不喜欢你，他只是觉得，你的体现还不让他满意，他觉得你应该可以有更好的体现。”
虽然只是小改了一下，但是语气由“不满意”酿成了更为勉励的话。
立马，学生听了不那么激怒了，暂时也不那么生气了，于是也开始配合了。
下课后，学生跟她说了一声：“谢谢你。”
汉克也跟简朴说：“谢谢你。”
足以证明，在这场争辩中，简朴乐成地饰演了一个公正的中间者的角色。
汉克告诉简朴，他以前是做产物设计师的，没有当过老师，觉得老师很难当，尤其是遇到跟他对着干的学生，好比说适才那个跟他冲突的学生。
简朴说自己以前当过老师，知道对小学生可以硬来，但对大点的学生，光硬来不是总能奏效的。虽然到这个学校上班才第三天，但通过面试时所了解到的，另有自己的视察和听闻，感受这个学校跟以前教的公立中学有本质的区别。因为这是一个私立学校，学生是付了许多钱到这里来念书，学生和家长都认为钱进了老师口袋里，所以老师不光要教得好，还要“服务态度”好。而学校只体贴赚钱，所以他们把学生看成‘主顾’，因为没有他们就没有钱。所以，学校在招生时宣扬的理念就是，学生可以投诉老师。另外，这里的学生大多来自富贵家庭——贫穷的学生付不起这样高昂的学费。所以他们大多在家里是十分受宠的。所以，在这里当老师或当翻译，不能太严肃或总对学生生机，而是要跟他们保持友好的师生关系，要有技巧的与学生周旋，还要以实力和才德服人。
汉克跟简朴交流过以后，立马对她另眼相看。当过老师的人果真纷歧样。
小结:
1、在事情和生活中，人与人之间总是会有发生冲突的时候。如果作为中间人去调治，调整的前提是，必须要双方都觉得自己是站在他/她那一边的，这是调整的基础。
2、厥后类似的事情时有发生。所以简朴牢记这一条，不应翻的时候不要翻，有时候翻译不能忠于原文，翻译有时候还要当中间协调人。我们有white_lie白色假话一说，体现善意的假话，原来还存在有善意的“白色翻译“（white_interpretation）。