第六十六章 用力颔首

　　这次的培训主题是关于学生心理方面的，主要目的也是以资助学生提高结果为主。

　　问答自然围绕着这其中心。

　　一名语文老师起身提问道：“元老师，我有个问题想请教一下。”

　　“请讲。”

　　“经常有学生会问我，说老师我已经很努力了，但学习结果就是上不去，我该怎么办，其实纵观学生的整个学习状况来说，他确实已经很努力了，我没法把这个原因归结到他的智力问题上，那么元老师，他有没有可能是心理方面需要什么资助呢？”

　　这个问题在教学历程中很是的典型，常见的说法是有些人天生就适合学习，有些人就不是那块料。

　　但元嘉认为这种现象并非是绝对的。

　　“确实我们不否认有天赋的学生存在，在学习上他们可以事半功倍，但更多的学生只是普通人，对于普通人来讲，往往他能把一件感兴趣的事情坚持到底，那么也能成为别人口中的有天赋的人，这种事也包罗学习。”

　　元嘉继续道：“那么为什么会泛起他很努力地在学了，但效果却并不大呢？我觉得问题在于，他自己对学习这件事是不感兴趣的，他学习的目的只是为了获得高分，或者换句话讲，他感兴趣的只是高分而已，他只想得分。”

　　“其实目前的教学情况也是以这个为目的，过于强调了分数的重要性，潜移默化中，分数也成为了学生的唯一目标。”

　　“当一小我私家目标十分清晰的时候，他难免就会急功近利，好比数学，他可能会对恒久的、庞大的、基础的知识理论理解不屑一顾，而是埋头去疯狂刷题，靠通过做大量的相似题来快速提高得分能力，外貌上看来，他是努力的，但实际上学习的效果却很差，尤其是遇到考试题型变化比力大时，这类学生的结果会泛起断崖式下跌，也就是考砸了，这时候他就会怀疑自己，为什么我这么努力，这些题照旧不会做？”

　　“所以我才说要合理地给与压力，否则会使得学习的重心发生偏差，因为压力过大，学生过于注重‘得分’和‘效率’，哪怕老师上课把知识点揉碎了喂给他，他也一样吸收不了。”

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　　在这位老师之后，也有几位老师提出了自己的问题。

　　元嘉能看出来其他老师有些欲言又止的神情，他们或许想问一些关于老师这个职业自己的心理问题，好比教学倦怠怎么办之类的，但碍于同事和王主任都在场，问得问题也都是围绕学生上面的居多。

　　问答环节中，元嘉回覆了六个比力典型的问题，最后进入到了心锚教学的环节。

　　上次他也有跟王主任说过了，对于愿意去认真做这件事情的学生来说，是能起到一定的资助的。

　　在场的大部门都是班主任，元嘉便详细地将心锚原理、以及如何在日常中设置心锚的步骤教给他们，最好能在每天午会的时间专门一起来做这个事情。

　　收效虽然不是立竿见影，有些班主任不屑一顾，有些认真记下，众人的心情元嘉都看在眼里，也没去过多强调这件事。

　　整个培训时间一个半钟，元嘉掐的刚恰好，两点半时准时结束了所有要讲的内容。

　　因为里面提到的许多解决措施，都是要学校自己去改变教学情况的，这一块元嘉没措施控制，许多老师也没措施去控制，那么这场培训最有意义的部门即是最开始时的学生心理分析了。

　　各个教师凭据这些心理分析，自己去调整自己的日常教学事情。

　　虽然了，虽然有些工具没措施去改变，但对来听课的这些老师们来说，收获照旧挺大的。

　　老师这个群体是看资历的，越是年纪大的，往往越看不起这些毛头小子，数十年的教学经验，早已成为他牢固的职业模式自己。

　　一开始没怎么看好元嘉的老教师，也不由地按他的话思考了一番，元嘉看起来年纪不大，对问题却看得很是透彻。

　　散会之后，元嘉跟王主任到办公室签了个字，王主任亲自送他出来。

　　“元老师今天的课讲得很好，我们都感受收获挺大的。”

　　王主任的心情也是有些无奈，想说什么的，欲言又止。

　　元嘉能猜到她想说什么，无非是学习压力自然要给，照旧得看结果说话，比起学校的业绩来，心理康健真的只是挂在口头上的工具而已。

　　他也知道，这次的心理培训更多的只是走个形式而已，教学历程须要的形式，甚至元嘉讲得很差都没关系。

　　要害是元嘉讲得挺好的，她也听进去了，所以王主任才会有这种纠结的神色。

　　元嘉笑了笑道：“只是分享了自己的一些拙见而已，王主任您从事教育行业多年，自然比我更清楚在教育这行里，永远不行能有最优的方案，已往、现在、未来都不行能有，只有不停地实践实验，再不停地革新，才是最合适的教学模式。”

　　王主任愣了愣，越加觉得元嘉似乎能看透别人在想什么似的，他这番话也正好说在王主任的心坎上，既抬了她一手，又抚慰了她不必为现在的教学模式而自责或者发愁什么。

　　教育和医疗永远是难题，任何从业者都得有心理准备。

　　“元老师真是会说话，你开车来了吗？我送你吧？”

　　“没事，王主任您先回去忙，有问题咱们随时联系。”

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　　这会儿时间还早，元嘉没有回家，而是打了辆的士回到咨询室里。

　　无论是面对个案咨询，照旧像这样的培训授课，事后他都市做历程纪录以及总结。

　　这是念书时就养成的习惯，一开始觉得很累很麻烦，但成为习惯之后，哪次不做一下纪录和总结，就感受这个历程白做了一样。

　　重新把历程复盘一遍，每个要害点都纪录下，就自动地在脑海里深深印住了。

　　这两天也把论文整理好了，元嘉登录上心理学报的官网，把稿件投了出去。

　　整个投稿的周期很长，初审、外审、退修、编委会、发稿、组版，其中外审和退修可能会重复泛起，顺利见刊起码也得四五个月时间。

　　投稿乐成后，元嘉会收到一个稿件编号，可以通过编号来查询稿件进度。

　　第二篇论文稿子的话，元嘉计划写关于情绪载体的研究，这个课题内容很大，每一部门的内容都可以单独出来做一篇论文。

　　好比‘画解情绪’‘音听情绪’‘触情感绪’等等。

　　语言就是我们最常用的一种情绪载体，因为前两天在直播里唱歌，给直播间观众造成了一定的‘治愈’效果，元嘉对情绪载体的研究照旧很感兴趣的。

　　目前他用于心理治疗的手段无非就是两种，一种是常见的咨询问答，另一种是催眠治疗。

　　咨询问答对于严重心理疾病的人来说，有些不痛不痒，除非是恒久做陪伴型的咨询，否则收效有限，只能针对心理疾病发生的前中期。

　　催眠治疗就像是做手术一样了，通过植入差异心锚的方式，来去改变患者的潜意识思维。

　　倘若元嘉在情绪载体的研究上有所突破，那么他在治疗的时候就更多了一种手段，这种称之为‘药’。

　　好比一个恒久抑郁的患者，他可以给她一个可爱的小兔子木雕，这个木雕里有‘开心’的情绪，就像开给她的‘药’一样，可以很是有效地缓解她的抑郁心情。

　　虽然了，元嘉现在还没有措施做到给患者开‘药’，系统商城里的情绪读写器要卖十五万积分呢，得慢慢存才行。

　　元嘉收拾收拾工具准备下班了，明天周四，除了约了王雅琳做二次的放松性催眠治疗外，也没有其他预约了，他也需要好好准备一下考试了。

　　上周老爸跟他说了外聘心理学讲师之后，元嘉就到苏大校网报了名，初审已经过了，周五去加入统一的笔试，或许有三十人左右，笔试通过率三分之一，然后再进行面试评议。

　　要是平凡人，这几天早就抱着佛脚在啃书了，元嘉倒是信心十足，究竟从学校出来之后，他的专业知识一点也没拉下，学习是他的日常，今晚再到系统的课程里增强训练一番，笔试这关还真难不倒他。

　　听老爸透露，这次的竞争者还都蛮强的，有一泰半都是博士生，幸亏有后门可以溜，元嘉学历上吃了点亏，笔试和面试这关体现要更好才行，究竟是社招外聘讲师，并非体例内的讲师，招聘要求上也只是学历满足硕士以上即可，越发看重的是授课能力。

　　元嘉关上门离开咨询室，现在是下午四点钟左右。

　　习惯性地下了班就给栀子发一条消息。

　　元嘉：“我下班啦。”

　　栀子：“【开心】【开心】”

　　栀子：“你今天这么早就下班啦？”

　　元嘉：“嗯，事情做完了就早点下班，然后我现在准备去学校接卉卉，你在干嘛？”

　　栀子：“我在院子里练习走路！我现在可以走得很快很稳了！只是院子有点大，另有许多地方没走过，等下周我要彻底征服院子！”

　　许南栀走着路，一只手抱着小熊，另一只手拿着手机给元嘉回复消息。

　　她的进步很大，前几天还只是傻傻地站在院子里不敢动，就像是刚学走路的孩子一样，家长放开手，就站在原地不知所措，无助地哭，到现在已经可以独自在征服规模内慢慢走了。

　　栀子从来不会跟元嘉讲自己的难处，发给他的消息语气都是很欢快的，看起来似乎很轻松一样，但其实她额头还冒着冷汗，打字的时候手也在抖。

　　她觉得元嘉这么努力的帮她，要是她连这点小事都做欠好的话，她就会很自责、很惆怅了。

　　院子里空旷的前方、空旷的头顶、空旷的四周、时不时遥远处传来的声响……都让她感应不安。

　　但这些天的练习中，从最开始的极端畏惧，栀子徐徐地也将院子划分到了潜意识里认为是宁静的地方，就像是她的房间一样。

　　这是一个看法内的巨大进步，但要走出家门照旧做不到的，究竟走出家门是看法之外的规模，家门之外的世界过于宽大，这对她来说，无异于将一只脚踏到悬崖外一样。

　　元嘉：“那可真是太棒了！加油！”

　　栀子：“嗯！！【用力颔首】”

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　　（谢谢第十一片树叶的万赏呀，成为新舵主了~谢谢流光飞羽剑无痕的万赏，晋级长老了~）