两个孩子，一样的优秀，都考上中科大，成为“天之骄子”中的佼佼者。其后，一个保送BJ高能物理研究所硕博连读，再到意大利高等研究院做博后；一个直接赴美深造，成为留美博士。人们有理由期待他们有更精彩的人生，为科学事业，对祖国人民做出比凡人更大的孝敬。然而，两人今后的人生门路迥异：一个成为 2014年5月20日《中国科学报》头版推介的杰出人才——《夏俊卿，发作的“小宇宙”》；另一个却成为当日中国各大网站关注的反面典型——《扬州留美博士杀父伤母获刑10年母亲当庭为其求情》。
同时看到这两则报道，对比鲜明，感受强烈，甚至震撼，堪比鲁迅当年在日本留学时看时事片而决定弃医从文。我从事语文教育多年，深感原先常讲的什么知识系统、解题要领、应试技巧，简直全都无足轻重。
不是么？孩子上科大，留美读博士，考试过关斩将，知识储蓄、应试能力绝对没有问题。可最终还会泛起这样的情况，谁想获得呢？身为这样的孩子的怙恃，多悲凉，多痛心啊！为什么会这样，与夏俊卿对比，差异竟这么大！探究他们生长的轨迹，能不能找到一点纪律？
细看他们的经历，不难发现，在人生的要害处，他们追求的目标确有明显差异。夏俊卿，当同学一窝蜂地选择考托福、考GRE出国读研，他选择了保研，留在国内研究所从事感兴趣的科研；硕博连读完到意大利做博士后研究，体现精彩，外洋研究机构想以高薪挽留，他却毅然选择回国，组建科研团队，进行创新研究。这种选择体现了逾越小我私家功利的高尚境界。反观那位留美博士，当初考托福、GRE走出国门，已见其从众心态；学成之后，看中美国公司的高薪，留在老美当图片扫描工程师。我并不了解这位留美博士所学专业是否跟图片扫描真相关，只知道他在美国“事情压力大，情感、生活不如意，却没有人倾诉”，过得很纠结。当辛辛苦苦一年赚得相当于三四十万人民币，以为不少，以为回国能够出人头地、光宗耀祖，让怙恃过上体面生活，可回来看，自家的日子却不及在国内的亲友同学鲜明、舒适、有脸面。加上相亲不顺被女方拒绝，他的思想瓦解了。
自杀，为免得怙恃鹤发人送黑发人伤心痛苦，杀死怙恃再自杀！他发生了这样的想法，而且还真实行了。最后被邻居发现，是在他自家猪圈里，满头满身是血。杀死了父亲，致伤了母亲，自杀未遂弄成这样，其情其景，情何以堪？学位高如博士者，应该是知识广博，更多能洞察事理的，为何如此短视？一年收入三四十万，十年三四百万，来日方长，何须跟暴发户去比一时的财富金钱？我有博士的知识学历，漂洋过海，见过大世面，岂是只知赚钱的乡间土豪可比？我是国家“百人”、“千人”计划想法吸引回国的“人才”，找个合适的岗位，回国生长，也可跟夏俊卿一样，尽施才气，大有作为。总之，他可以，网友也为他设想有千百个理由鲜明、充实、有脸面地活下去！而他却作了令人不行思议的选择！
也有人认为他有精神障碍，患有抑郁症，其实，纵然有这些问题也非先天遗传，而与其生长情况紧密相关。留美博士自小念书出类拔萃，一直是家乡四邻八方青少年的模范，优越感早就存在于心中。怙恃更是对他寄予极大希望。尤其是父亲，自己不善经营，常把他作为炫耀的资本，改变家庭生活境遇全靠他了。这给他造成极大的压力和肩负。他奋力拼搏，年薪在美国也算相当不错的，但在经济生长日新月异的家乡长三角地域，与那些经商办企业的乡邻同学朋友相比，已无太大优势。而专程回来找工具，感应对方很优秀，又因自己不愿回国生长而先婉拒女方。母亲听说后深感遗憾，希望他再与女方联系，他发了三次短信却始终没有获得回复，而这成了压垮骆驼的最后一根稻草！所以，最后在法庭上母亲出来求情也是事出有因。造成儿子如此结局，这对怙恃确有不行推脱的责任。
看看夏俊卿的家庭情况如何呢？夏俊卿的怙恃都是HF市长丰县三十头中学的初中物理老师，常带结业班，教学任务繁重。于是在夏俊卿四岁半那年，怙恃爽性决定让他先随着一位熟识的小学老师去上学，愿望只是有个去处，“只要别掉茅厕里就行了”。上了一段时间，家里人发现他“完全没有跟不上”的情况；聪慧加勤奋，夏俊卿的求学之路顺风顺水。怙恃并未特殊设计要他如何如何，倒是从小在其为人、品格方面严格要求，发现问题，该处罚就处罚，绝不手软。在他的生长之路上，各阶段都由自己掌握、选择，听从心灵的召唤，许多事情都未曾让怙恃操过心。怙恃都有自己的事情，爱岗敬业，不把自己的理想愿望强加在孩子身上，这给夏俊卿形成一个宽松的生长情况。特别是其母亲，2011年被HF市妇联授予“十大杰出母亲”荣誉称谓，表彰她从教数十年“把满腔的母爱献给了学生”，同时将儿子培养为优秀的栋梁之才，事业与家庭“双丰收”，给孩子带来的绝对是正能量。
这两个家庭的情况差异，也许能成为解读两位博士之所以有如此差异人生之路的重要密码。放眼更辽阔的生长空间，学校教育也不是无可挑剔，一些学校重智轻德、重学习要领轻思想要领、重应试技巧轻人生智慧的情况照旧差异水平地存在，升学率一直是权衡一所学校好欠好的重要指标甚至唯一指标。与此形成巨大反差的是，学校对学生的人生观、价值观、世界观教育却显得空泛无力，甚至可有可无。有些老师甚至在课堂上果真宣扬“不乐成不要来见我”的乐成哲学，这更易导致那些“人生抗体”缺乏的“尖子生”迷失偏向。
教育事关民族的未来，国运的兴衰。教育家陶行知曾经说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专念书，他的责任是学习人生之道。”在社会厘革的大潮中，面对开放的世界，如何掌握自己，守住心灵的底线，维持高洁的精神家园，是永远值得研究的课题。“要练就‘金刚不坏之身’，必须用科学的理论武装头脑，不停培植我们的精神家园。”所以，无论是学校教育，照旧家庭教育、社会教育，都应当纠正“英雄只问结果”的错误倾向，把教学生如何做一个身心康健的人放在首位，让教育回归求真育人、塑造高尚灵魂的本真。
2015.7.