小萌作为实验工具，极为受重视。
玩具送到的时候，陈晓星对那个态度欠好的特.工提出要给小萌请教师，下午的时候，他就带着一小我私家来了。
“这位是数学家马志高博士，从今天起，由他教小萌数学！”
他对这位数学家的态度明显要好得多。但也有限。因为他说完这句话就又走了。似乎多待一秒种都亏损了似的。
直到他走，全家人都还处在一种震惊的情绪里。数学家教幼儿园的孩子数学？但再想想就又释然——这里应该也找不到合适的教师。
数学课结束厥后的是破译专家。教小萌各国语言。
陈晓星笑道：“数学博士教数学，破译专家教外语。我倒想知道，音乐美术谁来教？！我倒不信这里会有唱歌的！”
下午答案就揭晓，这次来的是一位专攻图形图像的科学家。其实，大多数搞图形图像的专家都不懂美术，这完全是两个差异的领域。只是这一位恰好有美术功底而已。
这里虽然不行能有人教钢琴，但有人每天来陪小萌听歌，教童谣。这人却是搞爆破的。
看来陈晓星把这里的人逼得够呛！但也确实没想到，居然会有这种待遇。怨气都散了不少。
小萌每天早上两节课，下午两节课。内容五花八门。竟然另有散打、枪械。陈晓星觉得，这是把小萌当成了特.工来培养了吧？！就又忍不住担忧。不只他担忧，全家人除了乐乐，全都在担忧！
小萌虽然有蒋萌的影象，但这些都是隐性地影响着她，她自己的意识才是主要意识。所以多数时候她照旧小孩子的体现。偶尔才会突然做出一些不切合她年纪的举动。在这种情况下，她的学习状态也比力特别。
和她当初学钢琴一样。平时她一点一点地学，突然就能弹出一首完整的交响曲。这在其它学科上也有体现。
散打老师教她热身行动。她很认真地扭腰、甩胯。没做几下，突然打出一套长拳来。
语文老师教念诗，上一秒还重复记不住，下一秒就能背出一篇《琵琶行》来。
她在上课的时候，那些知识她确实是都没有接触过的。但是只要讲一遍，她就能完全记得住。预习、温习这些，完全没须要！她只是在温习而已。温习的是蒋萌的影象。
老师们都教得很轻松，也就更愿意教。当初来的时候，他们没一个不觉得自己大材小用了！现在教得可有成就感了！
他们每天喜滋滋地来上课，倒像是来休假来了。可能暂时远离事情，来教小萌这样的天才，确实是一种放松的好方式。
小萌作为实验工具，她上课时的体现，都有视频纪录。小唐也险些全程陪同。她也时常被小萌的体现所惊艳！无论几多次体会到小萌的天才，她都照旧会惊讶！
小萌两岁多时自己通过猜书名学汉字、自己摸索着学算术，这是她自身就具有的能力。小唐在视察历程中虽然也视察到许多这样主动学习的情况。她不得不叹息这孩子真纷歧般。这也说明，蒋萌是真的纷歧般。
相比之下，乐乐要被忽略得多。除了那些玩具，陪着他的只有自己的家人。而且他一个玩伴也不行能有。
小萌也没有玩伴，所以她只能和乐乐玩。陈晓星这才明白了，对方为什么会把乐乐也抓来。就是为了小萌。母亲被抓则是为了照顾乐乐和小萌。