如何让孩子爱上学习，是每个家长体贴的话题。
这也是李林芝近期探讨的课题之一。
找闪光点，各人先看一下：“注意力曲线”。
同学们上课时间一般设置为：40分钟或45分钟。
科学研究讲明人们在前12分钟内，注意力是连续攀升集中的。
之后，20分钟时间基本持平，然后，逐渐削弱，到40分钟至45分钟的时间到达最低点。
所以，有经验的老师会把知识的重点和难点前置到一节课的前12分钟之内解说，效果更好些。
那么学习的动力源是什么呢？
使学生真正成为学习的主人，培养学习的乐趣，以保持自主学习的持久动力。
一、兴趣是自主学习的“第一推动”
孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
亚里士多德说：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”
黑格尔说：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。”
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”
问题不在于教他种种学问，而在于培养他有喜勤学问的兴趣，而且在这种兴趣充实增长起来的时候，教他以研究学问的要领。
生物学家达尔文说:“对我厥后发生影响的就是我有了强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的工具，深喜了解任何庞大的问题和事物。”
商人的兴趣就在那些能找到财富的地方。
前人的哲理名言深刻揭示了兴趣的威力是巨大的。
兴趣是学生接受教育的情感基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维生长的巨大动力。
如何培养良好的学习兴趣呢?
其一，要求学生博闻多读，涉猎广泛。这也是兴趣发生的基础。
布鲁纳曾说过:“学习的最好刺激乃是对学习质料的兴趣。”
学生只有对所面临的问题有所知，才气有所言，有所获。
学生在学习上有所收获，进步时，往往能使心情感应兴奋、轻松和愉快，同时能对学习发生自信心和浓厚的学习兴趣。
其二，要勤于视察，勇于实践、探究，增加兴趣的广度和深度。
广泛深入的探究实践，才气促成兴趣由“有趣”到“乐趣”，再到“志趣”的转化。
二、相助与竞争是学习的“扶手”
相助：指小我私家与小我私家、群体与群体之间为到达配合目的，相相互互配合的一种联合行动、方式。
相助，是一种社会互动形式。
每个学生的知识结构和智慧是有限的，而他们又都有自己的某些方面的才气优势。
团结协作才气能够实现优势互补，相互促进。
心理学家弗里德曼指出:同伴比其他的学校因素，对学生的理想和实际学习结果影响大。
学生喜欢和同龄人一起学习。
同伴是他们学习动机的重要来源。
竞争是生物生存、进化的本能，也是人类社会进步的源泉。
三、体现是学习的有力“抓手”
把课堂交给学生，让课堂成为学生才艺展示的舞台，成为促进学生自主学习，快乐生长的主阵地。
学生是一个个生机蓬勃的生命体，一个个有血有肉的个体。
他们在宽松、和谐的气氛中，每小我私家都有一种活跃的思维，都有自主加入和自我体现的强烈意识。
通过发表差异的意见，展示差异的个性。
四、激励是学习的“加油站”
老师的赞扬、同学们的掌声是最好的评价，也是激励学生自主学习的持久劢力。
教师的一个勉励的眼神、一个亲切的行动、几句贴切赞赏的语言，同学们热烈的掌声，都市令人激动不已，转化为主动进取的动力。
杨振宁说：“乐成的秘诀在于兴趣。”
伟光
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