家庭是教育的起点，怙恃是孩子的第一位老师。
王福和李林芝是儿子王星的人生第一位老师。
之前，李林芝在身怀六甲期间，仍然坚持给学生们上课。
早晨，朗朗的念书声声声入耳，小宝物胎动比力活跃。
这一小行动，准妈妈萌发了给腹中婴儿胎教的念头。
好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。
带着这份好奇，李林芝在有身六个月以后，兴趣盎然地实验进行“潜意识胎教”：
在百花齐放的“天然氧巴”植物园里，晒晒太阳、呼息沁人心脾的芬芳。
在喷水的池塘边，鉴赏鱼儿在荷叶间自由遨游。
体验与胎儿互动：在游泳的时候，做蛙泳和自由泳，一段时间之后，发现胎动更有纪律。
胎教音乐：在温馨的卧室里，播放舒缓动听的轻音乐，舒伯特和贝多芬的音乐，是她爱听的音乐作品。
每当音乐响起时，胎儿总会手舞足蹈。
据研究讲明胎儿越听音乐越智慧。
讲胎教故事：李林芝在睡前经常给胎儿讲故事，讲《一千零一夜》、《海底一万里》等。
李林芝说：“我愿做充满着爱与温暖的东风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在生长的天空里展翅高飞！”
日本教育理论家木村久一说：“如果孩子的兴趣和热情一开始就获得顺利生长的话，大多数孩子将成为英才或天才，这就是早期教育。”
所谓的早期教育，它的本质特点是0至6岁人脑迅速生长发育期给孩子以富厚有趣的生活，恰当的信息刺激和训练提高婴幼儿的基本素质。
人的素质简朴的说，是与人的生长、发挥及小我私家幸福最密切相关的、时刻起作用的诸因素，是人的生理、心理综合品格的体现，其焦点是人的缔造力。
婴儿理解事物，不凭推理，也不需要解释，凭他们的智慧自然会在生活情景中领悟事理。
婴幼儿的影象是凭印象记着，他的脑子像摄影师摄取形象，录音机录取声音一样。脑子的影象区犹如一卷慢慢感光的底片，感光频频就记着了。
婴幼儿处在智能生长的最佳期，这个时期，孩子无需外在力量强化而最容易接受教育。错过这一时期事半功倍，甚至徒劳无功，这是我们应当高度重视的。
俄国文学家列夫.托尔斯泰说：“现在的我距五岁的我不外一步之差，而重新生儿到五岁的我却是万里之遥。”
王福认为：人才竞争的前沿领域不在大学，也不在中小学，甚至不在幼儿园，而是在摇篮之中。
认识是行动的先导，王福和李林芝基于对婴幼儿早期教育重要性的认识，决心当好儿子王星人生第一位老师。
中国革新开放的总设计师邓小平同志提倡：教育要从娃娃抓起。
每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端；每个儿童都应该接受良好的教育；每个儿童都应该有时机充实掘客自身潜能，生长为一名有益于社会的人。
在爸爸、妈妈的精心呵护、哺育下，王星幸福、快乐地茁壮生长。
早期教育的功用在于恒久的耳染目濡、潜移默化。
一天，王福和儿子玩，微笑着说：“王星，快喊爸爸，否则爸就反面你玩了！”
“爸！”王星响亮清晰地喊道。
这声音王星的奶奶也听到了。
奇迹！因为，“学会喊爸”这天王星出生才三个月。
婴幼儿早期教育好比万丈高楼之基本，它的深度、广度、坚实度决定了大厦的高度和质量。
良好的早期教育会培养和造就更多的人生传奇。
伟光
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