家乡，柳叶，夕阳，黄花
都是诗人口中对于家乡的回忆，陪同着人的教育和生长，不停深入中华民族的骨血之中，逐渐成为了游子们思想的寄托。
也许只是触景生情，又或是牢骚太盛。先人们的诗歌总是在恰当的时候，给予我们当头棒喝。
事实证明，压力可以增强人们内心的情感，诸如焦虑，思乡，而学校的课本里又有许多这样的诗词！
秋天，窗外的树木早已凋零，大地披上了金黄色的外衣，在秋日阳光的照耀下，显现出黄金一般的光线，是那么的耀眼，绚烂。
再这样的美景下，风却全然没有欣赏的心情，现在他的内心十分忧愁。
“纵使这景色再美，在我的眼中也只剩下凄凉！”这是他在学习完，杜甫诗之后的感受。
无边落木萧萧下，不尽长江滔滔来！
原来很壮观的诗词，到了此处，却是显得十分应景，让离家几个月的他们感同身受，甚至悲从中来，难以隔离！
不知道这是不是编书人的“良苦用心”，想在这个季节加深他们的理解。但风显然是不想领情。
从小学开始，他似乎已经被带入了“节奏”，从小学时学习的“儿童散学归来早，常把东风放纸鸢”。到初中入学时学习的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。再到高中的“蜀道之难，难于上青天”！
哪一个不是当下情景的完美刻画？那一个不是让千万学子伤心断肠？
想到这，风不由感受到了中华文化的源远流长，博大精深！也不得不为教材的编辑点个赞。
因为除了上面说的，另有许多更令人“伤心”的事。
记得有一次，他因为太累了想休息一会，就无聊的翻着自己的语文书，究竟这里都是可以认识字，不像英语数学什么的，基础看不懂！但当他看到“逝者如斯夫，不舍昼夜”之时，似乎有了一丝的忏悔，而翻到了“明日复明日，明日何其多！”之时，抱头痛哭，之后含泪去学习。
另有想家的时候，就总是可以翻到“举头望明月，低头思家乡”式的忧愁，或者是“夕阳西下，断肠人在天涯”的肝肠寸断！
心下悸动之时，也会有“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的花式虐狗，以及“红酥手，黄藤酒，满园春色……”的伤感。
但这一切，都展现了古诗的魅力以及编者的用心！
不外，这都与风无关了。
北方的柳树，属于秋天落叶植物，叶子狭长，看似美丽，实则极难清扫！是值日生的噩梦，同时也是老师们的下位。在链上的职位处于学生和老师之间，是北方最难缠的植物！
幸好今天只是有很少一部门，但也花了他十分钟的时间。
目送垃圾车的离去，风微微一笑，随即看向远方，家乡的那颗柳树，可比这，难缠多了！