上八年级的时候，语文老师是很是平和可亲的。他是一个男老师，有点高，四肢健全。
其时我的同桌是一个女生。我认为她有点不讲理，有些胡搅蛮缠。
但是女生要是讲理的话，那女生照旧女生吗？肯定不是。
所以女生不讲理才很正常啊！女生另有一个特点，变脸的速度很是快。她可能因为一件小事与你发生争执，嗯，她也可能在争执事后马上就和你和洽。
她是一个长得有点高的女孩，四肢健全。我给她做同桌的时候，我们都坐在教室第1排靠门口的位置。我们桌子就放在门口旁边，桌子是有两个课都的双人桌。
其时我的后桌是我的好朋友“家瑜”。家瑜的同桌也是一个女生，这个女生长得比力矮，四肢健全。
家瑜其时长得比力高峻，四肢健全，身体康健。
和我同桌一样，家瑜的同桌也是一样不讲理。
我和同桌的关系虽然不太好，但也不太恶劣。我同桌可能在某件事上和我志趣相投，在一起讨论的很开心。但也可能因为某件事发生了分歧，又开始争吵，甚至发生口角上的矛盾。
那两名女生都在追星，虽然都是男明星。整日在说他们追的男明星是世界上长得最帅的。如果你说他们追的明星不帅，她们知道了可能会与你发生争执。
我其时觉得这种行为很是的幼稚。但我厥后理解了，她们心中的明星。犹如我心中的“烟雨江湖”。在她们心中这不仅仅只是一个明星，更是她们的精神支柱。那正是她们所热爱，她们所追求的工具。但在别人的眼中，那可能一文不值。
你所认为的一文不值，但千万不要当着他们的面说出来。因为那工具的分量在他们心中远比你想象中的要重的多。所以你这样说造成的伤害也比你想象中的大的多。
又是一个某日，星期四，我们的语文老师给我们讲古诗两首。那两首古诗是《蒹葭》和《关雎》。
星期四老师给我们讲了《关雎》，星期五老师又给我们了《蒹葭》。星期五老师讲完了《蒹葭》之后，老师在他的这一天的最后一节课，快下课时给我们部署星期天作业。他说把星期天的作业就是把蒹葭和关雎会背会默。这时就有人问了，要是到时候不会默写怎么办？老师直接回了他一句，到时候别写每首诗直接抄100遍。
其时我都嘀咕了一声，写100遍基础不现实。为什么不现实？因为我简陋的盘算一下。10个字写100遍就是1000字。每首诗至少有几十个字，再乘以100即是几千字，加起来应该有上万个字。凭据我平时写作文的速度，一篇四五百字的作文我写了一个小时，可能才勉强写完。凭据这个速度，在家的两天时间我应该能写完的。但咱这得考虑两点，一是写这么长时间手不累吗？手累了写这个效率虽然就该降下来了。
就算手不累这样一直写，我也没这个恒心，也没有这种持之以恒的毅力。
转过头去向俺同桌诉说着我对这罚写的看法。却不知道，一道身影已悄无声息走到了我的旁边。
“啥子不现实？”语文老师开口向我问到。
“罚写100遍古诗，那不现实。那基础写不完”我小声的回覆到。
“那你都没有想过搁哪古诗背会写会，小心我下回提问专挑你！”老师向我说到。
其时我是坐卧不宁。用星期天两天的时间。在家不停，背写两首古诗。在家我把两首古诗练的会背会写。
到学校后，又是一节语文课。老师准备挑些同学测试自己部署作业的结果。不出所料，我被挑了上去。虽然已经会背会写的站在讲台上，我照旧有些紧张。
老师让我默写的是《蒹葭》。相对来说是两首古诗中较难的一首。但我是会在意这些细节的人吗？不是。我只需要把该写的写好就行了。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻！
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚！
写诗的时候没出啥大毛病，总算是写完了。有些人没被提问上去默写就是看热闹，不嫌事不大。
说我的字写错了，把“已yi”字写成“己ji”字了。其时我确实写错了。但是所幸老师并没有因此罚我100遍。