两天后，怡黎中专学校的广告栏，泛起了百花齐放，百家争鸣的状态。
种种各样的社团都在向同学们抛出橄榄枝。
有以余铜为社长的武术社，以冀东为社长的国际象棋社，另有霹雳舞社团、街舞社团、相声社团......
但就在这广告栏上，另有一个越发引人注目的社团招募：
以李方洪为社长的交流社团。
“交流社团”招募词是这么写的：
我是李方洪，各人都知道我被限制了，不能加入学校组织的任何社团。
但是我这人又是一个喜欢热闹的人，所以思来想去，我就自己组织了一个社团。
因为本人愚昧，又没有什么特殊的才艺，所以只想招一些和我一样：
受过攻击，经历过痛苦，又不想被人藐视，想有所作为的同学……
和我一起——我们组织一个交流社。
那我们交流社的目的是什么呢？就是临时发现各人的才气，给各人展示的时机。
尽管我们的社团不属于主流社团，受众是小部门人群。但不能因为我们是小部门，就要被排挤在社团以外。
所以当你的才气不被认可，当你的武艺没人欣赏，当你的苦闷无处诉说时，请加入交流社吧……
我保证在这里你不会有寄人篱下的感受，而是会感受抵家一般的温暖……
“筱语，你说这咋回儿事？怎么办？”赵珊珊问龙筱语。
“不用怎么办？她想组织社团，而且在学校允许的规模之内，别说我们了，任何人都没有权利干预干与。”龙筱语说：
“希望加入社团的人能慢慢改变她的思想。”
“这怎么可能呢？”赵珊珊说：
“你看她的招募词上写的多清楚，意思就是说加入不了我们这些社团的人才会去那里。
也就是说感受自己受过气，受过委屈的人才会去他们的社团。
这样一来，他们社团的人，凑到一起会相互诉苦，会说咱们这些社团怎么对他们不公正，不会有人来劝说李方洪的。
这些人只会在她的思想上雪上加霜，而不会让她感受到自己做的差池，而在错的路上越走越远。”
“那就视察一段再说吧，现在你怎么阻止他们？有什么理由来阻止他们？”
“好吧，只能看看再说了。”
种种社团建设后，把赵珊珊、李霞、董刚、曹永刚都忙得不行开交，因为他们要不停的帮着同学们筹谋社团的开幕、组织第一次社团，帮着他们招募副社长。
龙筱语这段时间更忙，基本上处于总指挥的状态，她指挥着曹永刚，董刚和李霞、赵珊珊去哪个社帮着同学们做什么。
除此之外，她在伊犁报社《情感故事》上，开始连载：中学怀旧。
连载期间，她用了李晓俊发给她的几篇稿子；让李霞给她写了一下珊瑚中学；董刚写了一下他的中学；王东敏以新溪中学最近中考第一名的视角写了一下对新溪中学的纪念……
这些都都受到了广泛的好评。
12月末对各其中学的怀旧突然断了稿子，龙筱语为没有素材而急得睡不着觉。
她打电话给李晓俊，李晓俊劝她说：
“光写怀旧，你感受有意思吗？为什么不来小我私家物特写呢？
好比说你在中学时，你的校长，你的班主任，你的哪科老师。
我想好的中学只所以好，是因为有灵魂存在。
如果说勤学生是她的灵魂，那么，好老师就是她灵魂的精神支柱，差池吗？”
一语点醒梦中人，龙筱语准备把清闲中学的校长、韩老师、闫老师、王老师等一个一个写出来。
她兴奋的跟李晓俊回复说：
“谢谢你的这个主意，真是太好了！
明天我就开始登人物特写，你让你的同学也写写对他们印象深刻的校长或老师的个性特点发给我，我借鉴一下。
我也找我的同学来写他们的校长和老师。”
“亲爱的，我发现你最近真是忙晕乎了。”李晓俊接着说：
“我说老师，你就光想到老师吗？”
“你什么意思？”
“我的意思是你在中学曾经的往事也可以写呀，好比说你的运动，好比说你的宿舍，好比说你的初恋.....”
龙筱语听到“初恋”两个字，挂了李晓俊的电话。
她的思路一下子打开了。
接下来的几期《情感故事》，她写了清闲中学的校长和老师们。
这比单独归纳综合的写学校更能感感人。
她富有情感的文字让一个个形象立在纸上。
人们看到了民主治学的校长、看到了冷静冷静的韩老师、专业又情感化的闫老师，不拘言笑的“弥勒佛”王老师……
这让清闲中学名声大噪，让看到的人们都想去清闲中学看一看，目睹一下这几位校长和老师的风范……
现代社会流传的速度，比你想象的还要快，龙筱语所登写的清闲中学也传到了清闲校长和老师们的耳朵里。
有天晚上龙筱语接到闫老师的电话：
“你把清闲中学神话了，那我们是不是可以不去实验中学，继续留在这里了？”
“那就是教育局的问题了，我想我做不了主。”龙筱语笑着跟闫老师说：
“我没有把清闲中神化，她原来就是神一般的存在。
咱们清闲中学是一座神的殿堂，你们是里面的一尊尊神像，我们是那来来往往的一批香客。”
“你要这么说的话，那咱们定个约定吧！”闫老师提议说。
“什么约定？”
“等我们百年之后，你给我们都塑一个像，放在清闲中学的一个角落，校长坐在最中间的位置，然后我们的位置依次落定。”
“那也得等我百年之后了。”龙筱语说。
“你什么意思？”
“有佛像的雕像，那就得有香客的雕像。
应该把我们也塑上，我们是跪在你们面前的最虔诚的香客。”
“照你这么说，这件事还早着呢？”闫老师也笑了。
“那虽然了。如果有可能的话，我让于建丰先把咱们的形象镌刻出来，或者让丁梓萌画出来。
然后把这些作品留给后人，让他们可以照着样子来塑我们。
只是？”
“只是什么？”
“只是我们还不到塑泥胎的份上，恐怕没有人会把我们的形象塑起来。
但是你们的形象在我心里就是那神一样的、万古永存的、永远不会忘却的精神支柱。”龙筱语说着没有了笑容，而是充满了谢谢和深情。
“好，有你这份心思，做你的老师我也值了。
尽管我没有让你在化学的路上继续……”
龙筱语不想让闫老师伤感，更不想提这个让自己和闫老师都揪心又无奈的话题，她打断了闫老师的话，问：
“校长知道这件事后，兴奋吗？”
“虽然兴奋了，就是他让我联系你的。他让我问问你，元旦的时候你回来吗？
如果回来，就到清闲中学来看看他。”
“一言为定，我一定已往。如果清闲中学可以恒久存在的话，该有多好！”龙筱语说：
“闫老师，您说清闲中学另有继续存在的可能吗？”
“预计没有了。”闫老师说。
“为什么呀？”
“有天，校长碰到了于建丰的大伯。”闫老师说：
“他是一个很会看风水的人。”
“嗯，我知道他。”
“他给校长说清闲中学的风水已经已往了，现在风水旺实验中学。
如果校长还想继续在教育行业发光发烧，继续带着老师们发光发烧的话，他建议校长去实验中学。”
“你也迷信了，闫老师？”
“知道我们中国最古老的文明《易经》吗？”
“知道，不应该说知道，应该说听说过，但是我没有读过。”龙筱语说。
“于成奇跟我说过一句话：
能看懂《易经》的人，《易经》就是一本科学。
看不懂《易经》的人，就说《易经》是迷信。
他的这句话让我认识到了他所说的风水，不是胡诌的，是有科学依据的。
否则《易经》不会流传这么久，几千年了。”
“对。”龙筱语认真的听着。
接着闫老师又给龙筱语说了于成奇给他讲的一个故事，不是一个故事，是于成奇看风水时遇到的一件事：
一个三年级的学生学习不专心，经常给给怙恃顶嘴打骂。
于成奇到他的卧室看了以后说：
“孩子是不是头向西方睡的？”
“是啊，你怎么知道的？”
“我虽然是凭据风水看出来的。”于成奇回覆说：
“你们这个卧室有一个朝南的窗户，孩子头向西，他的胸口吸收的是东南方的气。
东南方的气在是阴气，所以孩子会有学习欠好，和怙恃顶嘴等等一些欠好的习惯。”
“哦，原来是这样。”孩子怙恃大吃一惊：
“那应该怎么改才可以呢？”
“很好说，把床头调过来，让他床头对着东边的墙，这样他睡觉的时候胸口吸的是正南方的气，我想这样的话，他的一些坏习惯和毛病慢慢就改掉了。”
家长按于成奇说的做了，两个月后，家长给于成奇打电话：
“于师傅，您真是神了。孩子现在在家变得很乖，在学校还被选为班长了。
没想到就这么简朴的调一下床头就解决了我们家所有的麻烦。
孩子一听话，家里的气氛也就好了，以前我们吵吵嚷嚷的家庭变得和气了。”