回到教室，楚懿座到位子上。她又忍不住看了一眼情绪降低的项文，把小文适才念过的词句写了下来，推到项文面前。
项文仔细看了很久，神色越来越让人捉摸不定，好一会儿才喃喃地说：“‘人生无奈，最苦千愁解不去，用力挥天去’。这是一种何等超乎想象力的心境！如果我没猜错的话，它一定是咱们班一位同学的作品。”项文很自信地说。
楚懿睁大眼睛望着项文说：“你那么确定，蛮了解曲小文啊。”
项文笑了笑说：“曲小文是一位很特殊的女孩，只可惜她太不珍惜自己了。”
楚懿轻轻地笑了笑说：“你不要太自信了解小文，她很有自知之明。她说让我不要在她面前提起你。”
“为什么？”项文迫不及待地追问。
“她说看到你的结果下降只能干着急，却没有措施帮你……”楚懿想继续说下去，可又担忧自尊心很强的项文会受到刺激，于是闭住嘴，双眼盯着项文。
项文的情绪有些激动，可是看到楚懿的那双眼睛一时竟不知道该说什么。他低下了头，不再理会楚懿，只在心里想着：“怎么能这样，天下再也没有这么傻的女孩了。”项文说着低下了头。
随着时间的推移，初二的生活徐徐结束了。项文和楚懿的接触越来越多，小文和楚懿也一直很亲密，但谁也不会提起项文。小文和项文之间虽然也不会有任何变化，只是小文越来越独霸不住自己。
每每看到项文和楚懿的关系那么亲密，小文就会有越发强烈的绝望撞击着心，再加上那种神秘的力量越增强劲，更让她感受到没有任何希望了。她无限度地放纵自己，已酿成了一位玩世不恭的学生。
秋老师已绝望地看也不看小文一眼，甚至放弃了担任小文的数学课。小文虽然恨他，但更多的是歉仄。尤其看到项文的结果越来越好时，她更谢谢秋老师，只是心里的那点可怜巴巴的自尊总会驱使她体现出与秋老师如仇敌一般。
升入初三后，所有的任课老师都换了一遍。没有一个老师再理会玩世不恭的小文，甚至会轻视她。小文对自己处在什么样的境地很清楚，可又没措施改变这一切，只能苦苦挣扎着，为自己的理想目标坚持着。
有一次，小文写了一篇散文拿给新任的语文老师白老师。这位老师接过小文的文章，只轻轻地看了一眼，扔给小文，冷冷地笑了笑，转过头去没理会她。
小文呆呆地立在那里，老师嗤笑的神态重重地挫伤了小文的自尊。她强忍着眼中的泪，轻蔑地看了老师一眼，头也不回地走了。
有一次，在一次昨文课上，白老师拿着一篇散文读着：
“青春总会有烦恼无奈的事，真没措施应对时，总喜欢找一个平静的地方沉沉思考。一天，我沿着村郊的小路，漫无目的地向前走。天下着小雨，我撑着雨伞，心沉沉的，思绪如这细雨侵蚀了我的心。我走得很慢，走着、走着，前面有一个池塘盖住了我的路。我不禁停住脚步，抬起头来，眼前的景致锁住了我的眼。”
“这不是我写的那篇散文吗？让他看，他嗤笑我，现在知道拿着当范文读了。”小文不禁在心里责怪着老师，但还认真地听着。
“一池婷婷娉娜的荷花在尽情嬉闹着。那白的、粉的花儿如少女的脸蛋，水灵灵的单纯无邪。笑嬉嬉地迎着轻柔的风，舞着优美的姿态，香汗淋漓。池顶一层稀薄的烟雾不忍心朦胧住这份单纯，散作轻纱悬在半空中，欲作新娘的头纱，羞得荷花女人的脸儿越发妩媚感人。
水面浮着朵朵碧玉翡翠般的荷叶，雨打在上面泛着莹莹的光，倾刻又碎作颗颗规则纷歧的水晶，叮咚叮咚地落入水中，似乎纤纤玉指在钢琴上跳动着。淘气的鱼儿跳出水面，跃过朵朵荷叶，又轻盈地落入水中，于是水面盛开朵朵白梅，瞬间四散开来，生动地荡着秋千。这些淘气的小机敏还不怀美意地挠挠荷花女人，惹得荷花女人们笑得更甜了，舞姿也越发地优美。池边的小草经过雨水的洗涤，越发青翠，精神焕发。它们也按捺不住心中的寥寂，挥舞纤长的中叶子，向荷花女人示爱……”
楚懿边听着边看看项文，项文不时地向小文投去赞慕的目光，让她心里如打了一个结。但她不允许对小文存有妒嫉心，不谈她们之间的友谊，除了小文特殊的文采，她什么都占上风，如果再妒嫉小文，真觉得于心不忍。但项文那赞慕眼神却让她难以忍受，她想控制住双眼，不要再看项文，两眼却不争气地向左跑。
待老师读完这段文字，楚懿再也无法控制自己，使气地问项文说：“你老看小文干吗？”
项文笑了笑认真地说：“我很欣赏她，这么细腻的景致也只有她勾勒得如今生机勃勃，富有熏染力。”
“你只知道她细腻、空旷的想象力，继续听下去吧。”楚懿心里很矛盾，她不知该如何说，便打住了话题。项文点了颔首，两人专心致至地听下去。
“这么富有生机、安宁、平静的意境却无法感动我的心。青春应该是美好的，如这片意境一样富有生机，充满希望，不应有太多的愁。愁亦挥不去，心亦愈极重，茫茫人世间在世何所求？为名、为利、为幸福？可这一切谁也带不走。生老病死，享乐受苦，到头来也不外是一场空。这美丽的景致尚可以年复一年地枯荣轮转，而人急遽走过一生，却不见得留下痕迹，也难怪苏子有‘人生如梦’的感伤。可他却没有枉活一生，成为一代文豪。历史被他孜孜以求的精神感动了，在史册上铭记了他的名字。
人活在世间，怙恃赋予了生命，祖国又把生命赋予智慧。所以一小我私家的生命不仅属于小我私家，在世亦不应为满足个的的私欲，应该把小我私家的生命融入祖国的命运中休戚与共。只要生命生生不息的衍生，就应该有信念、孜孜不倦地追求，莫只为繁乱庞大的事而困扰，应保持宽容、豁达的心态。不管路走得何等坎坷，要坚信生命是永恒的，时间是公正的。
是呵，当你真的以一分宁静、淡泊的心态面劈面对人生时，另有什么样的烦恼、困惑而无法化解呢？”
白老师读完这篇文章，寂静的教室蓦地沸腾起来。同学们纷纷议论这篇文章的作者是项文，都向他投去赞赏的目光。项文很是窘迫，先看了看楚懿。楚懿只是笑嘻嘻的。
项文更感应窘迫，又偷偷地转头看了看小文，可是两人的目光碰到了一起，似乎都是做错了事的孩子，赶忙收回目光，低下了头。
白老师制止议论的同学说：“咱们班的同学能写出这篇文章，简直很不错。下面我讲评一下，希望对每一位同学都有所启示。”
同学们静了下来，专心致志地听老师讲评。小文的心里更是激动，她的心情却仍然十分平静，也与同学们一样专心致志地听老师讲评。
“这篇题目为《感悟人生》的散文，前面一小部门写景，景致写得美丽、生动、形象，细腻，把一副生动生动的雨中荷花景展示得很是形象传神。各人可以看到作者先提到同个点……”
白老师说着在黑板上写了“雨、荷塘、荷花、雾、荷叶、雨、鱼、草”，然后接者说：“各人可以通过这几个点来解读文章的三四段。我们可以看到，作者像一个精彩的摄影家，选点恰当又井然有序。在描写起景物来，作者不光视察得细腻，而且描绘得不条不紊，并为它们注入色彩、姿态、行动、神态、灵性等，让整幅画面不光动起来，而且传神传神。”
“虽然，作者的想象力也极为空旷。拟人化的语言很是有张力，从而把景致画面很是立体而明朗地泛起出来，美丽而富有生机。”
“有了景，情就自然而然地发生了，就更容易以景抒情，以情入景，从而发生情感上的共识，使文字富有生机，充满熏染力。”
白老师稍停顿了停顿，又接着说：“这么生动充满生机的情景，却无法让作者兴奋，说明了作者的心情是压抑的，但因为压抑就会思考，于是引出了“人在世应孜孜以求”的看法。后半部门围绕‘人在世应孜孜以求’这一主题展开联想，引发出‘淡泊以明志，宁静而致远’的有力结尾，解决开头苦闷问题。”
而作者解决这一问题，各人说是通过什么解决的呢？
“思考！”项文手都没举，脱口而出。
“不愧是咱们班的作文妙手，照旧你是作者的知音。”白老师赞赏地说。“对，项文说的对，作者就是通过不停地思考，不停地开导自己，才气使得自己越发豁达、乐观。”
“他是我的知音？”小文在心里不停问着自己，“可是……”
而楚懿对老师的话却有点庚庚于怀，不满地看了项文一眼。项文虽然看到了，但并没有去理会楚懿，只是感受心里有点慌。
白老师继续讲道：“作者把心态描写由消极太过到极积的人生态度也很真实、可信，就是因为它善于思考，对生活又充满了热爱，所以才会有积极的人生态度。有了积极的人生态度，心里就萌发了正向能量，敢于正视困惑和欲望的调战。
在生命这上问题上，从小的方面来说，生命只是小我私家的；而从大的方面说，每小我私家的生命是属于祖国的，因为是祖国把我们培养成人，由此作者引发出对祖国热爱的理念。而这也是作为中国青年一代最珍贵精神。如果同学们都萌发这种积极向上的精神和爱国的情怀，祖国的未来该有何等有希望！我希望这篇文章对咱们班的同学有所启示，能从中悟出原理，为我们中华民族的兴旺而努力进取。”
白老师说的很激动，同学们也个个思维兴奋，以前很难看到白老师会如此用心地解读一篇文章，这样的解读，也提起了各人的积极性，更想知道文章的作者是谁。各人又一次向项文投去敬慕的目光，项文越发窘迫地抬不起头来。楚懿看到项文狼狈的神态，心里充满了恻隐，转头看了看小文。
小文对楚懿歉仄地笑了笑，心想：“如果把我的一切理想、才气都给予项文，我是何等兴奋！以我的状态，它们存在我的身上，也只是糟蹋了。纵然给了楚懿，我也兴奋万分，他们都很有希望。”小文想着神情越来越凄苦。
楚懿看到小文的神态，不禁在心疑惑起来：“小文怎么了？怎么一时一个变化？”她怕自尊敏感的小文多心，忙收回了目光，继续听老师讲下去。
突然白老师的脸沉了下来，耷下两眼，生气地说：“作为一名学生，最重要的是老实，本人有几多水平，就发挥多大的能力，如果拿了别人的作品来抬高自己，就是太虚荣了，不要让人看到一个只会喊狼来的孩子。你如果这样走下去，又如何面对自己以后的人生？以我看来照旧慎重些。”说着他轻蔑地瞪了小文一眼。
小文听着老师的话，如遭了一个晌天的雷，炸得她的脑子里一片空白。而更让她尴尬的是，随着老师的目光，四十多双眼睛，怀着差异的情绪齐刷刷地转到小文的身上。
小文马上真觉得自己似乎做了亏心事一般，深深地埋下了头，心里的委屈、羞辱怂恿着小文站起来质问老师，凭什么一口认定她是抄袭别人的文章。可是作为差生的她已很自卑了，只能在心里怨恨老师，外貌仍显得十分平静。
听了白老师的这几句话，楚懿和项文都感应十分意外，也不约而同地把目光投向小文。看到小文的神态，他们又很不忍心，不约而同地忙把目光收回来。楚懿说：“白老师怎么可以这么说？他这样做太伤人自尊了，怎么就掉臂忌学生的感受？”
“初二时，秋老师给小文的那次尴尬，已让她很伤自尊了。这次再给她这么一击，一个女孩子家，怎么蒙受得起？”项文担忧地说。
“我们只为她担忧有什么用处？得想个措施帮帮她。”楚懿瞪着项文说。
“这……这……”项文突然对楚懿充满了惧意。他低下了头，本想再抬头去看看小文，但却怎么也抬不起头来。他知道小文狼狈的神态会让他心疼。