欢聚事后，各奔岗位，四人各自投入紧张繁忙的事情中。司马曙的事情最为危险，手术室里，每天都要抢救心脏急症的病人。
每一位心脏病患者，都彷徨在生死边缘上，一个松懈的念头，也许就只能任由病人进了鬼门关。因此，司马曙的压力很大，在手术室的每一秒，皆是鏖战状态。
抢救病人或者做手术时，司马曙的满身被汗浸透，手术室里只有“血压、止血”之类的命令。开胸后，司马曙以极快的手法做着或切或缝的操作，间或问着“呼吸、心跳”等生命体征。
高度紧张的事情状态，导致司马曙在下班后，虚脱一泰半的体力和精神。因此，他会抓紧一切时间休息，与周瑭的约会并不频繁。
周瑭不会打扰司马曙，将自己的精力放在照顾妈妈和事情上，每天收获着差异的临床经验，而且在生活中体悟着治疗的要领。
一日清晨，周瑭站在十字路口等绿灯亮的时候，突然悟到：为何认知课上，早期教育的老师要枯燥地教孩子们认颜色，甚至一遍各处重复增强认知？
每天重复着“这是红色，这是绿色”，莫说孩子，就是成人也觉得无趣。为何不能教孩子认识红绿灯，这样既可以认知红色、黄色和绿色这三种颜色，又可以生动形象。
孩子既有兴趣学习认知颜色，又可以学到生活知识。
周瑭悟到这一点后，在晨会时，向姚主任提出。姚主任肯定了这一提议，对众人说道：“‘莲花落不尽，缔造总惊人’，临床治疗中，要多思考，要会创新、缔造，以最佳的康复要领为患儿治疗，提高康复治疗的效率，以期收获惊人的康复效果”。
姚主任虽未直接夸赞周瑭，却是对她最高的评价。高文慧怨恨地想：周瑭，你出什么风头！就你想到了好的治疗要领，不就是一个红绿灯的识别吗，至于在晨会上显摆吗！
姚主任离开前，看了周瑭一眼，眼神中含着七分满意和赞赏。周瑭想到好的治疗要领后，舍得分享给各人，而不是揽为奇招，独自应用，这胸襟着实可以治理整个科室。
周瑭并不以此居为功，也没有因为姚主任的肯定而飘飘然，继续埋头于事情中。
可是，高文慧却不愿放过她，她慢慢踱回办公室，心里盘算着搪塞周瑭的良策。路上，和一人相撞擦肩而过。
“谁啊，走路看着点”，高文慧心烦地说了一句。
与此同时，她抬头一看，碰肩之人居然是张卫国的妈妈。