小溪在教学要领的研究中，突然间有了个脑洞，如果政治课上的教学，能够不仅仅局限在老师解说学生听课的规模，能够结合反转课堂会不会让孩子们越发有主观能动性的发挥？
于是，他开始接纳种种方式去实验，孩子们虽然简直是因为反转课堂开拓了视野，却发现这个方式也有自己的毛病，那就是这个方式会让孩子们发生提防心理，有了这种心理就会自然的警觉，他们学到的知识并不是因为真的感兴趣或者说真的是他们喜欢，...
小溪在教学要领的研究中，突然间有了个脑洞，如果政治课上的教学，能够不仅仅局限在老师解说学生听课的规模，能够结合反转课堂会不会让孩子们越发有主观能动性的发挥？
于是，他开始接纳种种方式去实验，孩子们虽然简直是因为反转课堂开拓了视野，却发现这个方式也有自己的毛病，那就是这个方式会让孩子们发生提防心理，有了这种心理就会自然的警觉，他们学到的知识并不是因为真的感兴趣或者说真的是他们喜欢，...